La efectividad de las estrategias pedagógicas de los docentes es ponderada en esta sección. La evaluación se lleva a cabo por los alumnos, así como por el propio docente, a modo de auto evaluación.
El presente documento tiene como único fin el obtener información necesaria para que sea utilizada por las diferentes instancias universitarias del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas, con el propósito de conocer las debilidades y fortalezas presentes en el desarrollo del Plan de Estudios de la Maestría en Tecnologías para el Aprendizaje, buscando minimizar las debilidades y potencializar las fortalezas en el logro de un programa de postgrado de calidad.
Para evaluar el desempeño docente, se utilizará un formato (como el que se presenta a continuación) por alumno y por materia.
La escala de evaluación es la siguiente:
Hay algunas preguntas en las que más que una calificación, correspondería la evaluación a definir el desempeño por el número de veces que se llevó a cabo determinada acción; por lo que se podrá manejar la escala de evaluación con la siguiente variante:
Para interpretar los resultados, se suman todas las calificaciones otorgadas en cada uno de los rubros y corresponderá a la siguiente ponderación:
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Nombre de la Materia |
Código del Alumno: |
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Nombre del instructor |
Generación: |
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No. |
ASPECTOS A EVALUAR |
CALIFICACIÓN |
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1 |
NIVEL DE ENSEÑANZA |
Máximo 60 puntos |
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1.1 |
¿El programa de la materia estaba completo y claramente presentado por el asesor al inicio del semestre o materia? |
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1.2 |
¿La metodología de trabajo fue presentada en tiempo y forma? |
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1.3 |
¿El asesor domina el contenido de la materia que imparte? |
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1.4 |
¿El asesor está actualizado en la materia que imparte? |
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1.5 |
¿El asesor propicia la atención e interés de los estudiantes por aprender el contenido de su materia? |
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1.6 |
¿El asesor estableció e informó los criterios de evaluación del curso, al inicio de éste? |
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Total |
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2 |
NIVEL DE EXIGENCIA |
Máximo 40 puntos |
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2.1 |
¿El asesor induce a los estudiantes al esfuerzo por lograr los objetivos del curso? |
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2.2 |
¿El asesor promueve en los estudiantes la investigación y/o consulta de otras fuentes para apoyar los contenidos de su materia? |
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2.3 |
¿Utiliza el asesor material didáctico adecuado y al alcance de los estudiantes? |
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2.4 |
¿El asesor exige a sus estudiantes cumplimiento y puntualidad en la entrega de sus trabajos? |
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Total |
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3 |
NIVEL DE CUMPLIMIENTO |
Máximo 40 puntos |
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3.1 |
¿El asesor abordó y cumplió todas las unidades y contenidos temáticos del programa? |
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3.2 |
¿Se cumplieron con todos los objetivos de aprendizaje o en su caso se lograron las competencias enunciadas? |
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3.2 |
¿Aplicó el asesor los criterios de evaluación tal como los estableció? |
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3.4 |
¿Informa el asesor oportunamente los resultados de las evaluaciones o proyectos? |
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Total |
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4 |
CAPACIDAD DE MOTIVACIÓN HACIA LOS ESTUDIANTES |
Máximo 80 puntos |
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4.1 |
El asesor muestra interés por el aprendizaje de los alumnos. |
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4.2 |
El asesor es respetuoso de las ideas de los demás. |
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4.3 |
Es el asesor abierto al diálogo y propicia la participación de los estudiantes |
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4.4 |
El asesor retroalimenta oportunamente las participaciones de los alumnos. |
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4.5 |
El asesor se interesa por sus alumnos y promueve un ambiente de aprendizaje agradable. |
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4.6 |
El asesor favorece la autogestión de los estudiantes estableciendo fechas de participación y entrega de trabajos que permitan al estudiante programar sus tiempos de estudio. |
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4.7 |
El asesor promueve la interacción entre los mismos estudiantes a través de actividades que permitan la colaboración y cooperación. |
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4.8 |
El nivel de interacción que se dio entre los estudiantes de tu grupo fue adecuado. |
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Total |
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5 |
MATERIAL DIDÁCTICO |
Máximo 60 puntos |
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5.1 |
¿Los materiales utilizados en el curso (textos, videos, video conferencias, hipertextos, etc.) apoyaron en el logro de los objetivos de aprendizaje y fueron suficientes? |
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5.2 |
¿Las actividades de aprendizaje diseñadas (lecturas, trabajos de documentación e investigación, ensayos, trabajos en equipo, debates, reportes de lecturas, etc.) permitieron alcanzar los objetivos de aprendizaje propuestos? |
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5.3 |
¿El asesor promovió la utilización eficiente de los recursos y herramientas con que cuenta la plataforma Moodle y/o otros recursos para el logro de los objetivos de aprendizaje? |
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5.4 |
¿Cómo calificas el grado de pertinencia de los materiales de apoyo que se ofrecen en las materias en relación a los objetivos establecidos? |
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5.5 |
¿Fue fácil acceder y/o conseguir los materiales? |
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5.6 |
¿Se utilizó bibliografía actual y/o pertinente? |
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Total |
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Nota final =___/280 puntos
Autores: Elba Patricia Alatorre Rojo y Bibiana Urrea Stettner
Última Actualización: Julio de 2009
© 2005 - 2008. Maestría en Tecnologías para el Aprendizaje. Universidad de Guadalajara
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